等候的智慧

方华

侄女寄信来托我们买一些中文书籍，都是让儿童学习自己阅读的小书。她现在在三藩市教幼稚园，缺少教材，所以请我们帮助。

她自己也正在努力学习中文，因为教学相长，书到用时方恨少，所以用功进修。侄女在美国出生成长，少时也上过中文学校，不过兴趣不大。到後来她当语文教师，除了教英文外也想教中文，於是才发愤用功。这个时候，她大概也有点後悔幼时不多学中文。

这个情况想来很普遍，心理学说人有一些基本需要，可是他们自觉的需要往往是不同的。举一个简单的例子，小孩子有食物和营养的需要，可是他自觉的需要可能是汽水和雪糕。对侄女来说，学好中文一旦成为她自觉的需要，就引发出很大的动机和毅力。

人对於自己当前的处境的评估，是人人不同的。怎样使他能将真正的需求升到自觉的需求的层面，更是一门艺术，教育其中一项功能便是做这一个工作。有些家长很想强迫子女学中文，可是如果他们不能使子女产生兴趣丶自觉有需要，学中文便成为引起冲突的一个项目。

有一个笑话这样说，某人很想向同学分享信仰，於是每天提早回校，在黑板上大书：“耶稣就是答案！”过了几天，有一个不服气的同学也提早回校，在黑板上大书：“问题是甚麽？”

我们常常急於推销答案，忘了对方根本没有提问。所有的教学法都重视引起动机，就是引起对方的提问，这才可能有研究和答案的出现。在信仰的分享上也是如此，滔滔不绝灌输真理，对方根本就毫不在意；反之，如果他在人生上走到某些阶段，自然要追寻答案。父母教育子女也是如此，不断耳提面命，其实并不收效，反之因时制宜，在不同处境中加以引导施教，才可能有成效。

在个人的经历中，深觉上主最有这样的智慧，在人生不同阶段，给予不同教导。最难得的是上主的忍耐，祂不会拔苗助长，总是等到合适的时候，让你好好学习。我们不论为人父母丶为人师长丶甚或只是与人分享，都需要好好学习这种忍耐，等候合宜的机会，也把握合宜的机会。